Debate sobre Investigación educativa – Crecer juntos: Investigación educativa y conocimiento abierto

En cuanto a la pregunta que formuláis, la mayor coincidencia entre las intervenciones de las dos sesiones es que tanto Javiera, Juan Bautista, Marina Garcés, Pilar Rico y Yolanda Martín abordaron la temática de la investigación y conocimiento abierto al igual que los ponentes de la sesión de hoy.La mayor coincidencia es que el conocimiento es un bien común y debe ser compartido por todos. La mayor diferencia entre las dos sesiones quizá sea que hoy se ha abordado más el tema de los datos en acceso abierto, o quizá sea la parte que a mí más me ha llamado la atención.

Saludos

Laura Monsalve Lorente

Las dos sesiones del Webinar han sido verdaderamente enriquecedoras y han abierto el debate sobre la ciencia abierta y sobre compartir conocimiento.
Todas las ponencias han compartido la misma necesidad de apostar por la ciencia abierta y entender el conocimiento como un proceso colectivo. En este sentido, el Dr. Bautista ha aportado una reflexión muy interesante: el conocimiento es un bien común. Hablaba de que muchas políticas se aplican a favor de la mercantilización, y de que hay que abordar esto para que el conocimiento no acabe siendo un negocio. Creo que es una visión interesante en la que ubicar la ciencia abierta: la ciencia abierta como proceso para generar conocimiento participativo. Ciencia abierta que como comentaba la Dra. Rico, además de incluir el acceso a los resultados de investigación, incluye también acciones como la participación de comunidades ajenas a la investigación, promocionar el uso del software libre, la revisión por pares en abierto o nuevos reconocimientos a la práctica investigadora. Esta idea nos sugiere que más allá de acceder libremente a resultados de estudios realizados, la ciencia abierta supone una actitud transformadora ante la práctica investigadora. Sin embargo, en el foro se percibía una preocupación general sobre cómo articular las carreras investigadoras con la política de ciencia abierta teniendo en cuenta los criterios de evaluación existentes. Este Webinar nos ha brindado la oportunidad de visualizar las acciones que se están realizando en este sentido, y a su vez, ha planteado los retos y desafíos que quedan pendientes.
Seguiremos trabajando; plantear y debatir sobre estas cuestiones es necesario para la trasformación de la práctica investigadora. Felicidades al equipo organizador y a las personas invitadas por el trabajo realizado.

Ambas sesiones han sido verdaderamente han sido muy constructivas y han promovido un proceso de reflexión y debate muy interesante sobre la ciencia abierta y sobre compartir conocimiento.
La ciencia abierta es el movimiento para hacer que la investigación científica (incluidas las publicaciones, los datos, las muestras físicas y el software) y su difusión sean accesibles a todos los niveles de una sociedad, sean investigadores, aficionados o profesionales.
¿Cuántas aportaciones científicas se han quedado o han tardado en difundirse, dificultando con ello el avance y el desarrollo?.Ahora contamos como diferentes recursos que nos promueve el poder COMPARTIR y ver juntos más allá.
Debemos abogar por esa ciencia abierta, esas investigaciones que nos acerquen a las diferentes experiencias y buenas prácticas.Lo determino como docente, pues estaos desconectados unos de otros y hay que promover redes de intercambio y y actuación conjunta que nos ayude a avanzar a unos y a otros.

Buenas tardes, puedo decir que todas las intervenciones fueron muy pertinentes desde las dos sesiones. Todos los expositores se refirieron ampliamente a la convergencia del conocimiento y a la necesidad de unificar las diversas fuentes de información. Esto está muy relacionado con los planteamientos del conocimiento abierto, pues se encamina a lograr un acceso a la información, la investigación y la producción de aprendizaje de forma libre. Pero para esto, considero que se deben establecer principios. El Dr. Bautista planteó como mucha información es utilizada más con afán de lucro, lo que limita el acceso.

La base sobre la que se deben construir las sociedades es sobre la colaboración y la sostenibilidad, aperturando el conocimiento y democratizando los gobiernos, la educación y la ciencia. El conocimiento no debe ser un elemento privado, sino que debe ser una condición para la existencia de las sociedades y para garantizar también la transparencia.

Han sido también interesantes las experiencias planteadas por los diversos organismos y universidades en cuanto a las acciones realizadas por garantizar un acceso más abierto a la información, pasando desde el open access al open science, que incluye una maximización en la difusión del conocimiento a través de la creación de redes profesionales.

Gracias en primer lugar a todos los participantes. Ha sido muy enriquecedor y se han compartido opiniones que han abierto los ojos.
Respecto a las primeras ponencias, la perspectiva de «aunar» los datos,para facilitar su acceso me parece lo más recalcable.
Estamos en un mundo inundado por mucha información pero clasificarla para poder acceder a ella de forma logíca, y fomentando un conocimiento abierto a todos que erradique diferencias, es primordial, y a veces se plantea como una ardua tarea.
En compensación creo que hoy esta idea se ha perpetuado hoy, abriendo la sostenibilidad y equidad hacia la perspectiva Universitaria.
Gracias de nuevo por esta iniciativa

Buenos días, en primer lugar agradecer un seminario de estas características enfocado a la educación. Anteriormente hice un curso de Open Access a través de la Biblioteca de mi Universidad, por lo que tenía un ligero concepto sobre el mismo. Sin embargo, la realización de este webinar ha permitido conocer las diferencias entre open access y open science, las cuales desconocía. Me ha gustado bastante que los ponentes han sido profesiones de diferentes campos, lo que ha permitido conocer a través de diferentes puntos de vista la temática abordada. Está claro que se aboga por un acceso abierto a la información facilitando de este modo la difusión de las investigaciones, el aumento del factor de impacto y el acceso por parte de otros miembros, evitando de este modo que el conocimiento esté en manos de las editoriales «más potentes» y de solo «unos pocos».

Pero una de las cosas desconocida completamente por mi parte fue lo hablado en la segunda sesión sobre la gestión de datos, algo en lo que se está empezando a trabajar y que puede resultar de gran beneficio a la comunidad investigadora. Este procedimiento ayuda a que los datos usados en cualquier investigación estén conservados y puedan ser consultados o discutidos con otros especialistas, ayudando de este modo no únicamente a su conservación sino a la transparencia de los mismos. En relación a esto siguen quedando bastantes dudas, cosa lógica en un proceso que acaba de iniciarse, como por ejemplo la forma de referenciarlos, las áreas de conocimientos en los que se iban a categorizar, las plataformas, etc. Creo que es una cuestión de la que debemos estar atentos para ir creciendo junto a ella poco a poco.

Buenas tardes:
En primer lugar, agradecer la organización de este tipo de Webinars ya que, por un lado, están tratando temáticas muy interesantes y relevantes para la investigación en educación y, por otro lado, porque estando en la situación que estamos poder contar con estas formaciones desde el ordenador de casa es un lujo.
Respecto a la pregunta del foro: principales coincidencias y diferencias entre las aportaciones de los ponentes participantes en las dos sesiones, debo decir que a mi parecer todos y todas coincidían en las mismas ideas, pero cada una aportando diferencias en cuanto al ámbito donde estaban especializadas. Es decir, me parece que compartían la importancia, relevancia y urgencia de generar conocimiento abierto; que el conocimiento es un BIEN COMÚN e INTERDEPENDIENTE; que el profesorado e investigadores desde las universidades debemos ser agentes activos (e incluso militantes como dijo Javiera Atenas) para desarrollar este tipo de prácticas; resituar el papel de las instituciones y de las empresas frente al conocimiento abierto favoreciendo la participación (no solo consulta) de toda la comunidad educativa a la hora de establecer estrategias y políticas de ciencia abierta; reconocer a los nuevos actores productores de conocimiento superando el distanciamiento existente a día de hoy entre universidad y sociedad que surge muchas veces, como decía J. Bautista, de las diferentes categorías que dominan la academia y que precisamente impiden o condicionan al conocimiento abierto. Y por último y seguramente olvidando otras ideas en las que convergían todas las ponentes, la necesidad de cohesionar datos, personas, registros… conectando las diferentes porciones que tiene el movimiento de educación abierta.
Bajo mi punto de vista, la segunda sesión fue por un camino más práctico en el sentido de ver cómo funcionan o la aplicación de las políticas de ciencia abierta. He de decir, que como doctoranda en fase inicial me costó seguir en ocasiones la segunda sesión por los conceptos técnicos, siglas, etc. utilizados con los cuáles no estoy a día de hoy habituada. Aun así, me gustaría destacar como han hechos otras compañeras en el foro el tema de los datos en acceso abierto que me crea inquietud, el panorama explicado por Pilar en cuanto al tema de las editoriales y revistas que, aunque me crea rabia y perplejidad a la vez me ha dado esperanza por las políticas de transición que se están intentando impulsar por parte de la ANECA (creo que dijo ANECA) para que los méritos no se basen en el factor de impacto, JCR etc. Y por último las referencias de bases de datos, repositorios y directorios de acceso abierto que propusieron.
Para terminar, decir que no he contestado directamente a la pregunta del foro quizás también porque la complejidad del tema para mí no me permite hacer una reflexión más profunda y poder discernir en todas las diferencias entre lo que unas y otros expusieron, pero he intentado destacar ideas principales en las que creo que coincidían y lo que a mí personalmente me ha aportado. Gracias una vez más por este tipo de seminarios.