{"id":1182,"date":"2016-03-15T22:00:45","date_gmt":"2016-03-15T22:00:45","guid":{"rendered":"http:\/\/edullab.webs.ull.es\/wordpress\/?p=1182"},"modified":"2016-03-15T22:06:45","modified_gmt":"2016-03-15T22:06:45","slug":"curso-online-ser-docente-escuela-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edullab.webs.ull.es\/wordpress\/curso-online-ser-docente-escuela-digital\/","title":{"rendered":"Curso online: Ser Docente en la Escuela Digital"},"content":{"rendered":"<h2><strong>SER DOCENTE EN LA ESCUELA DIGITAL<\/strong><\/h2>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/J6089B692a8\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Puedes acceder al Aula Virtual de la Fundaci\u00f3n y registrarte en el curso en <strong><a href=\"http:\/\/www.sociedadyeducacion.org\/aula-virtual\/\" target=\"_blank\">este enlace<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong>Manuel Area<\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Catedr\u00e1tico de Tecnolog\u00eda Educativa. Universidad de La Laguna<\/em><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La docencia es una profesi\u00f3n cargada de futuro. En esta segunda d\u00e9cada del siglo XXI todos los ciudadanos, independientemente de la edad, de su condici\u00f3n social o de nivel cultural, necesitamos constantemente alg\u00fan tipo de formaci\u00f3n y por tanto cada vez, en mayor medida, son imprescindibles los profesionales educativos. Entre otras razones porque la tecnolog\u00eda digital est\u00e1 trasmudando de forma constante y acelerado los contornos y espacios de nuestra existencia diaria oblig\u00e1ndonos a tener que estar form\u00e1ndonos de modo continuado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La escuela del siglo XXI necesariamente tiene que apropiarse e integrase en el contexto de la cultura y sociedad digital. No s\u00f3lo hemos de entenderla como un espacio educativo lleno de aparatos conectados al ciberespacio, sino fundamentalmente como un territorio de experiencias de aprendizaje valioso y variado que ocurren en interacci\u00f3n con otros humanos bien de forma presencial, bien mediados a trav\u00e9s de artefactos. No debemos olvidar que la tecnolog\u00eda es solo un instrumento, un objeto o herramienta, un artefacto que media entre profesores y unos estudiantes. Lo que se aprende y lo que se ense\u00f1a son decisiones humanas que no dependen de la tecnolog\u00eda empleada, sino de las concepciones y competencias pedag\u00f3gicas del profesorado. Por ello, es relevante una nueva profesionalidad docente que sepa enfrentarse y tomar las decisiones adecuadas para crear y gestionar situaciones de aprendizaje en entornos tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hemos de recordar que los dos factores m\u00e1s relevantes en el aprendizaje con tecnolog\u00edas son el m\u00e9todo de ense\u00f1anza desarrollado con las mismas (es decir, qu\u00e9 actividades de aprendizaje tienen que realizar los estudiantes), y la interacci\u00f3n comunicativa entre los estudiantes y el docente. Es una falacia o mitificaci\u00f3n creer que una abundante tecnolog\u00eda producir\u00e1 de forma casi autom\u00e1tica una mejora en la calidad de los procesos educativos. Eso se conoce como el \u201cdeterminismo tecnol\u00f3gico\u201d y desde hace muchos a\u00f1os sabemos que no funciona.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A finales del pasado a\u00f1o, la UNESCO hizo p\u00fablico un informe titulado <a href=\"http:\/\/unesdoc.unesco.org\/images\/0023\/002326\/232697s.pdf\">Replantear la educaci\u00f3n: \u00bfhacia un bien com\u00fan?<\/a>, donde nos ofrece una mirada sobre la educaci\u00f3n en la evoluci\u00f3n hacia la sociedad global del 2030. Los t\u00f3picos y conceptos que maneja son relevantes en el discurso sociocultural del presente: desarrollo sostenible, humanismo, mundo complejo, bien comun, diversidad,\u00a0 tecnolog\u00eda &#8230;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lo que nos se\u00f1ala este informe, entre otros supuestos,\u00a0 es que la tecnolog\u00eda es una condici\u00f3n necesaria, pero insuficiente si de lo que hablamos es de educar a la ciudadan\u00eda para construir una sociedad de mayor bienestar. Desde hace una d\u00e9cada muchos expertos e instituciones internacionales sugieren que la escuela del siglo XXI tiene que reinventarse. Este proceso de transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n escolar en el contexto de la sociedad digital implicar\u00e1, entre otras, el desarrollo pr\u00e1ctico de ideas como las siguientes:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Reformar el curriculum escolar de forma que no est\u00e9 organizado de modo segmentado o dividido en asignaturas separadas \u2013tal como existe actualmente-, sino planteado de forma integrado en torno a \u00e1mbitos problem\u00e1ticos interdisciplinares as\u00ed como que enfatice m\u00e1s en los estudiantes el desarrollo de las competencias de aplicaci\u00f3n funcional del saber para resolver situaciones problem\u00e1ticas que la mera adquisici\u00f3n de contenidos disciplinares.<\/li>\n<li>Redefinir lo que es ense\u00f1ar y aprender desde un enfoque que se apoye m\u00e1s en la construcci\u00f3n personal y social del conocimiento por el estudiante que en la transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n por el docente. La escuela reinventada ser\u00eda lograr la generalizaci\u00f3n de nuevas pr\u00e1cticas educativas, en todos los colegios y aulas, que por una parte potencien el aprendizaje significativo, experiencial, aut\u00f3nomo y colaborativo de los estudiantes, y por otra, que se desarrollen metodolog\u00edas did\u00e1cticas innovadoras que apuesten por aprender a trav\u00e9s del desarrollo de proyectos de investigaci\u00f3n de problemas relevantes y no por la repetici\u00f3n de lo que dicen los libros de texto.<\/li>\n<li>Plantear una nueva organizaci\u00f3n educativa del tiempo y el espacio escolar de forma que se mezclen las experiencias formales y no formales de aprendizaje, que exista un continuum de la actividad formativa desarrollada bien en los espacios presenciales y en los virtuales; que se desarrolle una nueva arquitectura de los espacios escolares que rompan con una concepci\u00f3n de colegio que imita a la f\u00e1brica con aulas separadas y a\u00edsladas unas de otras y caminemos hacia un modelo arquitect\u00f3nico y pedag\u00f3gico de centros escolares abiertos, flexibles y polivalentes para el aprendizaje.<\/li>\n<li>Tambi\u00e9n es necesario redefinir la escuela con relaci\u00f3n a la comunidad o sociedad en la que est\u00e1 inserta. Los colegios deben estar m\u00e1s abiertos y permitir un mayor flujo comunicativo o, si se prefiere, de \u00f3smosis e intercambio con los agentes, asociaciones, empresas o entidades culturales pol\u00edticas, econ\u00f3micas y sociales de su entorno. Educar es socializar, y la escuela tiene que estar plenamente socializada en su comunidad pr\u00f3xima para que sus estudiantes puedan ser tambi\u00e9n ciudadanos integrados socialmente.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para llevar a la pr\u00e1ctica todos estos supuestos educativos para la escuela digital del siglo XXI es imprescindible contar con profesionales educativos con un alto nivel formativo tanto pedag\u00f3gico y did\u00e1ctico como tecnol\u00f3gico. La profesi\u00f3n docente, al igual que ocurre con otros muchos \u00e1mbitos laborales y profesionales, se encuentra en un tiempo de mudanza o si se prefiere, de encrucijada. Sus se\u00f1as de identidad tradicionales como son la transmisi\u00f3n del saber y el conocimiento a las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes, la formaci\u00f3n y selecci\u00f3n de los mejores talentos, y el cuidado de ni\u00f1os y adolescentes empiezan a tambalearse. Esta nueva profesionalidad es un reto m\u00e1s complejo que el hecho de adquirir el dominio de uso de las TIC o de apps aplicadas a la educaci\u00f3n. La nueva profesionalidad docente de la escuela digital, adem\u00e1s de competencias tecnol\u00f3gicas, requiere tambi\u00e9n asumir un discurso educativo que suponga formar al alumnado como ciudadanos cultos, cr\u00edticos y aut\u00f3nomos para que puedan socializarse exitosamente en el ciberespacio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En esta direcci\u00f3n, desde la Fundaci\u00f3n Europea Sociedad y Educaci\u00f3n en colaboraci\u00f3n con el Laboratorio de Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas (Edullab) de la Universidad de La Laguna hemos organizado un curso online con el t\u00edtulo de \u00abSer docente en la escuela digital\u00bb (60 horas). Este es un curso de iniciaci\u00f3n que pretende, por una parte, ofrecer los conocimientos b\u00e1sicos sobre Internet, las redes sociales, la ciudadan\u00eda y la cultura digital, y por otra desarrollar las competencias profesionales para que un docente pueda enfrentarse y utilizar educativamente dichas tecnolog\u00edas en su aula con relaci\u00f3n tanto creaci\u00f3n de contenidos online como al dise\u00f1o y desarrollo de actividades y proyectos educativos con las TIC. Est\u00e1 dirigido a docentes y profesionales educativos de cualquier nivel o etapa educativa, con un conocimiento b\u00e1sico en TIC interesados en actualizar y mejorar sus competencias digitales y conocimientos sobre la utilizaci\u00f3n pedag\u00f3gica de las tecnolog\u00edas. Te esperamos en el mismo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>SER DOCENTE EN LA ESCUELA DIGITAL Puedes acceder al Aula Virtual de la Fundaci\u00f3n y registrarte en el curso en este enlace Manuel Area Catedr\u00e1tico de Tecnolog\u00eda Educativa. Universidad de La Laguna La docencia es una profesi\u00f3n cargada de futuro. 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